大家好，今天来为大家分享苹果之乡朗读的一些知识点，和苹果 *** 朗读文本的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
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一、谁是最可爱的人全文朗读
1、在 *** 的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
2、谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
3、也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。
4、可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
5、还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后 *** ，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。
6、敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。 *** 的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死 *** 像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。
7、可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这 *** 整整持续了八个小时，最后，勇士们的 *** 打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的 *** ，把他们的身上烧着了火。
8、这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上， *** 完全摔碎了， *** 零件扔得满山都是。
9、烈士们的 *** ，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手 *** ，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国 *** 子，脑浆崩裂，涂了一地。
10、另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在 *** 烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了三百多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。
11、这就是 *** *** 上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌及用 *** 和敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。
12、他们的名字是：王金传、邢玉堂、胡传九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
13、这个营长向我说了以上的情形，他的声音是缓慢的，他的感情是沉重的。他说他在阵地上 *** 烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说：“你不要以为我是为他们而伤心，我是为他们而骄傲！我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
14、朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？
15、我们的战士，对敌人这样狠，而对 *** 人民却是那样的仁义，充满国际主义的深厚热情。
16、在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙 *** 岗县人。他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍为疲劳些。眼里的红丝还没有退净。
17、他原来是炮兵连的，在有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个 *** 老妈妈，坐在山岗上哭。原来她的房子被炸毁了，又在山里搭了个窝棚，但窝棚又被炸毁了。……回来，他马上到连部要求到步兵连去，因为步兵连的需要，就批准了他。
18、我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说：“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”
19、在汉江南岸的日日夜夜里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大 *** 。有几间房子着火了，火又盛，烟又大，不敢到跟前去。这时，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。
20、他马上穿过浓烟到近处一看，一个 *** 的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，可是屋门口的火苗呼呼地已经进不去人，门窗的纸边已经烧着。小孩子的哭声随着那浓烟滚滚地传出来，听得真真切切。
21、当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在 *** 我就可以不进去吗？ *** 人和我们祖国的人民不是一样的吗？我就用脚踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。
22、我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩子呀。
23、他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿乱跳着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，墙上的纸也完全烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去了。一拉那个大人，她哼了一声，再拉又不动了。
24、凑近一看，见她脸上的血，已经把她胸前的白衣流红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跑出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……”
25、朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
26、谁都知道， *** *** 是艰苦些。但他们是怎样的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！咱们 *** *** 又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。”
27、他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。
28、眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜跶边说话也行。
29、那是多么幸福的呢！所以，”他又把雪放到嘴里，像总结似地说：“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国呀？”他笑起来：“谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？
30、我说‘ *** 半边红，半边黑，这算什么话呢？’”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对 *** 有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话，我这话可不定恰当呀。
31、我们是想要这么大的一个东西，”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说：“一块‘ *** 解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”
32、朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是怎样的一种人。这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。他们是历史上、世界上之一流的战士，之一流的人！
33、他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
34、亲爱的朋友们，当你坐上早晨之一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静 *** 到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
35、你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从 *** 归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在 *** 奋不顾身的原因。
36、朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖 *** ，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！
37、一篇散文，为人民子弟兵树起一座英雄丰碑
38、《谁是最可爱的人》，在中外引起了如此广泛而强烈的反响，原因在哪里？它的创作经过是怎样的？我之一次听魏巍讲《谁是最可爱的人》创作背景是在1990年8月17日。
39、这一天该文中提到的“活烈士”李玉安来到北京西山八大处甲1号魏巍家。此时我正在 *** *** 部文艺创作室任主任，是魏巍培养起来的文艺战士。他打 *** 让我前去陪客，实际上是给我一个学习和受教育的机会。
40、魏巍端详着这位身穿中山装、满腮白胡茬儿的老人，惊喜地说：“李玉安 *** ，想不到你还活着！”李玉安激动地说：“活着，活着，这不来看你啦！”两位老战士的手紧紧地握在了一起。
41、魏巍深情地回忆了当年创作《谁是最可爱的人》的经过。那是1950年抗美援朝第二次战役，中国人民志愿军38军112师担负穿 *** 任务，他们成功地穿 *** 三所里、龙源里、松骨峰，切断了敌人的后路。
42、南逃之敌为了夺回生路，拼命地向112师扑来。北援的敌人为了接应南逃的溃军，也疯狂地扑向112师。面对人数众多、装备精良的美军，112师承受了更大的 *** 压力，整个 *** 杀得天昏地暗。
43、松骨峰是美军争夺的要点，在这里守卫的是112师335团1营3连，他们打了最悲壮的一仗。美军集中了32架飞机、18辆坦克、几十门 *** 炮和千余名步兵向3连进攻。我3连官兵用血肉之躯拼死抵抗，打败了美军无数次进攻。最后，3连仅剩下7个人，仍顽强地坚守住了阵地。
44、师指挥所听到3连在松骨峰的壮举时，所有在场的 *** 都肃然默立，流出了眼泪。战斗结束后，112师师长杨大易去了3连阵地，看到一生难忘的场面：阵地前沿堆满了几百具美军 *** 和打乱摔碎的 *** 。
45、牺牲的我3连官兵，有的紧紧抓住敌人的 *** ，有的手中的手 *** 沾满了敌人的脑浆，有的嘴里衔着敌人的半块耳朵……战士邢玉堂、2排副排长王健候身上的余火还在燃烧，他俩的身子压着敌 *** ，牙齿和指甲深深地嵌进敌人的皮肉里……事后，杨大易将3连阵地的情况告诉了前来采访的魏巍，又陪同他重访了3连阵地。
46、魏巍说，他当时要找3连 *** 的官兵采访战斗的经过，但全连除牺牲和重伤送往医院的，只剩下一名通讯员。后来，他找到了一营营长王宿启，《谁是最可爱的人》的素材都是王营长流着眼泪向他讲述的。
47、1951年2月，魏巍完成了3个月的 *** 采访，回国后便奉命到《 *** 文艺》任副主编。他开始抓紧时间写出在 *** 的见闻和感受，特别是松骨峰战斗的场面在他脑海里频频出现，激励他不得不动笔。
48、“《谁是最可爱的人》这个题目不是硬想出来的，而是在 *** *** 上激动的情况下从心里蹦出来的，从情感的浪潮中跳出来的。”魏巍越说越激动，他几乎忘记了接待客人。他说，我写出《谁是最可爱的人》，最根本的原因是志愿军战士的英雄气概、英雄事迹是这样的伟大、感人。
49、在写作中，魏巍从20多个最为生动的故事中，几经推敲、删减，最后选定了3个最能表现英雄 *** 的典型事例。由于感受深刻，下笔如有神，一气呵成，一天多时间就完成了。
50、稿子写好后，交给《 *** 文艺》主编宋之的征求意见，宋主编看后首先被感动了，当即说：“马上送《人民日报》！”《人民日报》社长邓拓看了这篇文章十分激动，破例决定将此文放在《人民日报》头版社论位置发表。
51、《谁是最可爱的人》一文中，共提到了13位烈士的名字，由于当时 *** 的特殊情况，谁死谁活很难了解清楚。后来，出现了两名隐功埋名、含辛茹苦、为国奉献的“活烈士”李玉安和井玉琢。
52、1990年8月的一天，原志愿军355团给魏巍打来 *** ，说《谁是最可爱的人》一文中的烈士李玉安还活着，他来老部队送小儿子参军，想见一见魏巍。这才有了今天李玉安来到魏巍家，两位老战士叙旧交谈，回忆当年松骨峰战斗和创作《谁是最可爱的人》的经过。
53、魏巍谈了创作经过像亲历一场战斗场面，此时才想起喝水。他给李玉安续上一杯茶，自己也呷了几口，疑惑地问：“这么多年了，你为什么不来找我？为什么不来找老部队？”李玉安这才讲述了当年在 *** *** 负伤后的情况。
54、当时，李玉安 *** 负了重伤， *** 六七个小时后，被 *** 人民军的一名司号员救下了阵地，3天后由友邻部队送往 *** 医院，做了开胸手术，才幸免一死，后来又转回国内治疗。伤愈后，因伤残 *** 到老家黑龙江巴彦县兴隆镇，在粮库当了一名普通工人，默默苦干了几十年。
55、“比起牺牲的战友，我算幸运多了。娶了 *** 成了家，生活不错了。这次要不是小儿子想当兵，我也不会来麻烦老部队，更不会来麻烦你了。”李玉安朴实、敦厚，实话实说。魏巍听了十分感慨，动情地对李玉安和我说，李玉安是1946年参军的 *** ，在解放四平、天津和渡江作战中，多次立功。
56、但他从不向人炫耀自己的功绩。 *** 到地方40多年，在普通的工作岗位上为国家做贡献。那时他月薪不足百元，要维持8口之家的生活，十分艰难。但他从来没有向 *** 和老部队伸过手。他不仅在 *** 上是“最可爱的人”，在和平建设时期，也是“最可爱的人”。
57、会见结束时，魏巍把一部精装的长篇小说《东方》和一部《魏巍散文集》赠送给了李玉安，并在书的扉页上题写了：“您永远是最可爱的人！”
58、魏巍又详细地询问了李玉安现在的家庭情况，热情 *** 排他吃、住、行，还向李玉安的老部队和家乡有关部门，专门写了“活烈士”李玉安的英雄事迹，建议解决他的生活困难和落实 *** 、伤残待遇等问题。
二、适合中 *** 朗读的文章,大概五分钟左右
1、一直喜欢夏天，喜欢初夏的细雨。
2、今天预报说有雨，所以我带了伞出门，不过这青岛的天气谁也说不准。下午两点多，带着一丝没有买到《真水无香》而产生的悻然走出书店才发现，呵，下雨了。立夏刚过十天，之一场夏雨纷然而至。坐上公交车往回走，我特意坐到单位前面的村子里才下车，因为我要感受一下今年这之一场夏雨。
3、撑开伞走在城乡结合部的公路上，刚才心里的那份悻然已经烟消云散。路上行人很少，都被雨赶到屋子里去了，偶尔也有一两个行人因为没有伞而在雨里奔跑着，把已经积攒成水洼的地方踩的飞起一片晶莹。雨量很适中，细细的如丝如线，随着轻风斜斜的划落，亲吻着这土地、房屋、草木，也亲吻着我头顶的伞和我的衣角。就这样漫步走着，感受着这份惬意和逸情。远处某个店里传来隐约的歌声，是张靓颖的《印象西湖雨》...
4、歌声在雨里有些虚幻缥缈，一如这随风飘动的雨丝，当然，我此时的心情却没带有歌里的哀伤。
5、这条公路两边是混种的绿化带，乔木有杨树、垂柳、梅树，灌木有冬青、 *** ，地面上则铺满了三叶草。初夏时节，杨树、垂柳枝繁叶茂，梅花也已经开满每一根树枝，它们都安静的在这微风细雨里享受着大自然母亲的 *** 。它们身下，靠近马路的是冬青。冬青正处于新叶萌发的阶段，刚长出的叶子嫩黄嫩黄，一簇簇黄绿未匀的叶子在雨水的沐浴下更加显得娇嫩。冬青身后是一些 *** ，密密麻麻的花瓣缠绕着细小的树枝，微微粉紫的颜色给小家碧玉般的 *** 增添了一份高贵。站在杨柳树下，雨滴并不密集，俯身看地上的三叶草儿，叶子上不时的有水晶一般晶莹的雨滴在上面玩着滑梯的游戏，只一滑，就藏匿于土地中，不见了。和着微风伴着细雨，不时的也有花瓣随着微风飘零到地面上，有梅花，有 *** 。花瓣翻滚在三叶草间泥泞的土地上……“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
6、想起童年在家乡的时候，村前有个大池塘。初夏时节下过雨后，我们几个小伙伴经常不听大人的劝阻去池塘边玩耍。池塘里生长着很多荷花，这个时候正是“小荷才露尖尖角”，一个个小尖角或绿或已经露出粉红。伙伴们就经常拿小石头比赛看谁打的准，玩够了，就会拿来绳子拴个罐头瓶子，另一端拴在木棍上“钓鱼”玩……经过几场夏雨，池塘里的荷叶很快就会把整个池塘撑满，一朵朵出水芙蓉在荷叶的拥簇下，带着一份温柔，一份矜持，婷婷玉立，芳姿 *** ，娇艳不可方物。“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”也就是在那时候，我们心里有了一份对美的定义，植于心，结于情。
7、不知不觉，在路的尽头就要拐到单位前的那条马路了。雨渐渐大起来了，裤脚已经湿了，时不时的粘在腿上，好不舒服。嗨，这点不快算什么，至少，我欣赏了一场美景。我爱夏天，我爱初夏的细雨……
8、清晨，丝丝冰凉拂过肌肤，爽爽的、凉凉的，好不惬意。哦，凉爽的秋意，在不经意间来到了身旁。凉凉的秋意，轻轻挥手，作别昔日的酷暑、高温；细细的秋雨，悄悄铺展画卷，润润的水墨丹青滑入眼帘；爽爽的秋风，轻轻摇曳，夏日的焦躁永远的留在了记忆深处……
9、金秋，秋天真是金色的。金黄的苹果，散发 *** 的清香；金黄的秋菊，初展诗意的触角；金黄的玉米，写满丰收的喜悦；金黄的落叶，随风飘荡，悄悄的回归母亲的怀抱；金黄的小鸟，轻转歌喉，清脆的叫声滑进心灵，惬意爬上心头；金秋的夕阳，映红天边的晚霞，云展云舒间，落日的天空犹如金色的沙滩悄悄地铺展开来，令人遐想无限。
10、清脆，秋天的声音真的很悦耳。一场夜雨涨满秋池，夕阳下，蛙声嘹亮的响起，清脆的蛙鸣穿透耳际，滑过心灵， *** 前那位爱国爱家的豪放词人悠现眼前，耳际传来他那铿锵有力的吟唱：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。阳台上的蛐蛐，寂静的夜晚独展歌喉：襟襟盖盖。声音此起彼伏，清脆悦耳，曲调轻短，悦人心魄。任曲调如何变幻，词意永远是：天凉了，盖好被子。小时候妈妈就说，蛐蛐的清唱就是妈 *** 叮嘱。某个临行前的夜晚，妈妈说：带上蛐蛐，带上叮嘱，一个人的夜晚记得盖好被子。寂静的秋晚，凉凉的秋意，听着蛐蛐的吟唱，妈妈浓浓的爱意，会伴我进入甜蜜的梦乡。
11、多情，秋天真的是多情的季节。秋风送爽，大雁南归，面对蓝天下的雁归图，连诗仙也禁不住慨叹：长风 *** 送秋雁，对此可以酣高楼。不知畅饮之后，诗仙那“弃我去者、乱我心者”的惆怅会抛洒多少。秋风清凉，身心愉悦，正是励志的好时节，面对秋天的收获，面对秋天的五彩缤纷，依依送别的词 *** 在借景抒情，勉励好友：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。秋风伤情，渔船上的客人，伤离别，愁满绪，由衷慨叹：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。多情的人儿，总在秋意里伤情，也许，秋意里的快乐，只属于天真无邪的顽童。秋光里，只有他们能在黄花丛中疾走扑蝶，无忧无虑，无思无考，无需慨叹：相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。秋光里，只有他们有忙不完的快乐，寻不尽的好玩，耍不尽的游戏。点点秋星，点点灯火，是谁在忽明忽暗。哦，还是那群秋日里的快乐顽童，他们在幽幽的篱笆巷，用心的捕捉那只最中意的蟋蟀。面对此情此景，离家的游子，想家的惆怅又如何不爬上心头，又如何不由衷的慨叹：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
12、秋天的雨丝密密的斜织着，凉凉的穿透我的肌肤，滑进我的心灵，我独自站在茫茫的雨季里，静静地遐想无限……
三、朗读读不好怎么办
问题一：小 *** 朗读不好怎么办？问题描述：“正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标对小学语文教学提出的基本要求，但令我遗憾的是，班级中的 *** 在朗读方面却存在着诸多问题：读书时多字、漏字，唱读，语速过慢，磕磕巴巴，有的甚至连一个自然段都读不下来；有的 *** 读书速度过快，发音不准，含混不清；集体朗读时，拖拖拉拉，缺乏节奏。 *** 朗读不好怎么办？这个问题必须解决。问题分析：几次外出听课的机会，让我领略了哈尔滨师范附属小学的 *** 们的诵读风采。 *** 声情并茂、富于感情的朗读，让当了10几年班主任老师的我都自叹不如。反思自己的 *** 为什么读的就那么逊色呢？难道是城乡之间的差距？不应该，差距是有的，但不至于差别这么大。于是我开始思索 *** 朗读不好的成因，也咨询了有经验的老师。在一次的 *** 教研中，更是无意中进入了市教研院于志强主任的博客，我在里面看到了于主任的两篇文章《语文教师朗读与 *** 朗读指导》、《小学语文朗读与朗读教学》。问题终于找到了：1、不习惯课前预习，没有养成勤读书、善读书的良好习惯。由于读的少，不熟练，读书过程中又注意力不太集中而造成的多字、漏字。2、课堂上给予 *** 朗读的时间不够充分，以至于造成 *** 对朗读重视不够，读书兴趣不高。3、部分 *** 比较懒惰，读书过程中遇到障碍时，不去想办法解决。如遇到不认识的字懒于查字典，遇到读不通顺的句子就放弃等。4、 *** 有一定的心理压力，总是担心自己读不好被别人笑话，越是担心就越容易出错。5、在低年级时养成的拖腔拖调的习惯没有及时纠正，对于速度的快慢、声音的轻重掌握不好，造成了唱读现象的发生。6、标点符号的挺顿没有完全掌握，品味朗读的指导不到位。成因找到了，就可以有针对 *** 的对 *** 的朗读进行训练了。一段时间后， *** 的朗读水平还真提高了不少，下面我把自己在实践中的一些点点滴滴记录下来，但愿可以为与我曾经有着同样烦恼的老师们提供一点帮助。解决问题：一、课前预习是重中之重。以往我在作业中都会有这样的内容：朗读第****课。但是 *** 们对于写写画画形式的作业能按要求完成，可是对于朗读类的作业只是应付了事，有的只是把课文读了一遍，更有一部分 *** 压根一遍没有读。第二天在课堂上，由于时间的关系，我又没能让每一个 *** 都得到朗读的机会，有时对于读书疙疙瘩瘩的 *** 没等他读完就让其坐下了，甚至还批评他在家预习的不好，久而久之， *** 把这样的作业也就不当作一项内容了， *** 读通顺都很难，谈何做到有感情的朗读？后来我就在家长会上征求家长的意见，寻求帮助。无论多忙，请求他们一定要看护好 *** 的课前预习，要将每一篇课文至少读5遍以上。课堂上，我给 *** 充分的朗读时间，争取让每名 *** 都能得到朗读的机会， *** 看到老师如此重视朗读训练，自然也就不忽视朗读 *** 的作业了。 *** 朗读流利了，课堂上的指导顺利多了。二、培养朗读兴趣是前提。兴趣是更好的老师，一味枯燥的让 *** 去读，开始时在家长的帮助下可能还有些效果，但时间一长，势必会造成 *** 的反感，怎么办？重点还要放在课堂上。 1、平时细心观察每一个 *** 的朗读情况，对于点滴进步，哪怕一篇文章中只有一处读好了都要及时发现并予以表扬，表扬的同时指点不足，让他既树立了自信心，提高了读书兴趣，又了解了自己的不足之处。2、在班级中树立几个典型 *** ，请其示范，榜样的力量是无穷的。3、倡导个 *** 阅读，对于有思想的 *** ，能读出自己独到之处的 *** 加倍赞赏，赏识教育的作用是巨大的。 4、每天在语文课前五分钟开展朗读比赛，每次两人，每人两分钟，及时讲评记分，一轮下来， *** 的朗读积极 *** 也会大有提高，学语文的兴趣也会更浓。5、每月进行一次诸如“朗读小明星”、“模仿小高手”的朗读活动，满足 *** ......>>
问题二：如何朗读【经典】练好普通话掌握朗诵基本要领派友：好似秋｜一要把普通话说好说准二是谈谈怎么朗诵三是谈谈朗诵的基本要领比如：朗诵的艺术、朗诵的主题、朗诵的***、以及朗诵的基本要求，比如呼吸、嗓音的锻炼和保护、重音、速度、声音的把握等等。之一部分：练好普通话之一：要熟悉发音的 *** 和位置，要了解发音的构造和原理，用科学的方式把声音发挥的更好。发音的 *** 由口腔、鼻腔、声带三部分构成。朗诵要综合运用口腔和鼻腔的共鸣，把每一个音节都念全了才好。朋友们练习的时候要用记录的方式来练，而不要只念声母，不念韵母。这一点上海朋友要特别注意。口型要点是要求呈枣核形，这样音节音素才可以出全。第二：朋友们要把声调要念好:四声念标准声母韵母口腔鼻腔共鸣声音好=朗诵不难。朗诵的诀窍就是要把汉语拼音掌握好。第三：要对平舌和翘舌音的区别进行强调――这一点上海人要特别注意。第四：要掌握朗诵的规律，做到“耳到、舌到、眼到”。第五：注意变声。哪些读轻声：表示语气的助词结构助词表示某些虚化的词头或词尾表方位的词第二部分：朗诵 1、朗诵的概况朗诵艺术有一个基本的概况。它是一门新兴的艺术，虽然历史悠久，但是中间中断了很长时间。它源于口头传诵，认真算起来，也就只有几十年的历史。 2、朗诵和朗读的区别和联系有相同之处，有不同之处。因使用的范围各不相同，而要求也有不同。朗诵，要求声音清晰、响亮，需要洪亮的嗓音来表达。朗诵比朗读的要求更高一些。朗诵要对作品的中心思想有理解，要和作者有强烈的共鸣，这是语言再创造的前提。而女 *** 受生理条件制约，要求柔美一些。 3、朗诵的要求朗诵是一门绘声绘色的语言艺术朗诵要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，朗诵要能够再现作品的思想内容，内心的事项要与作品和作者相同，必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。朗诵还要求有美感。举例说明：用***的《 *** -雪》来讲解。此作品的思想是要热情赞扬祖国的壮丽河山，说明人民才是真正的主人。作品比较大气，也相对比较好念。北国风光，千里冰封， *** 雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 *** ，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊***。一代 *** ，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数 *** 人物，还看今朝。首先要理解了作品，然后再加上感觉和处理，就可以表现出大气和气势来。注意嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分运用。理解了以后就可以自己任意的选用各种技巧。比如:有的朋友喜欢在韵脚“飘”“滔滔”“高”等字上用古韵，前面用现代的朗诵手法，而尾音加上古韵的拖音处理，显得更有意韵。自“ *** ”句以后可以节奏快点。而“弓”字要鼻音重些。最后一句对“往”字梢加强调。当然，每个人的理解和处理不同，朗诵 *** 不同。再举例：《周 *** 你在哪里》。这篇作品属于著名的抒情诗，和刚才的 *** 诗词风格不同，那么朗诵时的表现方式也就不同。这篇作品的感情把握要深情一些。“我们的好 *** /你在哪里啊/你可知道/你的人民想念你/我们对着高山喊――周 *** ――”（重音强调）处理可以虚拟一点，太实了反而不好。“山谷回音/他刚离去/他刚离去”（处理较轻）。所以说，各种诗的朗诵 *** 也有不同。需要分别对待，分别做细致地分析。首先要看体裁和内容，这......>>
问题三：不好意思当着观众朗读怎么办把下面全当做白菜，我之一次上台表演跳舞的时候也是紧张到不行，我师傅说把下面全当做蚂蚁什么的就可以了
问题四：如何有效的进行朗读指导《有一种教学,叫“明白”》暑假我阅读了《有一种教学,叫“明白”》,给了我很大的启发.下面我想联系实际工作谈几点心得.书中提到：“朗读是语文教学的一个重要环节,那么该如何进行正确的朗读辅导呢?我认为除了态度之外,教师更需要 *** 和艺术.教师能否给足孩子朗读的时间；是否能够耐心倾听,积极引导；能否自觉地鼓励中下水平的 *** ；对于 *** 的点滴进步,是否有一颗真诚的欣赏之心……所有这些,对于 *** 朗读信心和兴趣的增强无疑是极为重要的.”我在这学期进行了关于朗读的课题研究.在教学中我深刻感受到了朗读教学的重要 *** .朗读是语文教学的传统教学 *** 之一,学习语文也是训练口才和阅读能力的重要内容,通过朗读, *** 能直接而深刻地领会课文内容,也可以领略文章韵味、气势和感***彩,深入理解文章语言运用的微妙之处,从而提高自己书面和口头的表达能力.同时,朗读是考察 *** 对课文理解程度和检查讲读效果的一种良好方式.根据书中的提示,我一条一条检查我的教学 *** ,发现了我的很多不足之处.比如由于课时的 *** ,我在课堂教学时给 *** 朗读的时间相对不足；自己有时也很没有耐心听水平不好的 *** 朗读,有时甚至会打断 *** 的朗读用于指导.这些都造成了 *** 在朗读方面训练不足以致朗读水平不佳的结果.对此,我有步骤地改变了教学 *** .我让 *** 在课堂上花更多的时间朗读,让 *** 通过朗读感悟.为了避免 *** 只会读不会理解,我也设计了比较多通过朗读课文回答的问题,让 *** 有意识、有目的地朗读,避免了 *** 盲目地朗读,甚至是“小和尚念经,有口无心”的情况.同时还要求 *** 转换立场,将自己的真情实感代入课文,以便在朗读时产生良好的效果.如我教学《请不要》的时候,先让 *** 通读诗歌,发现语气很平坦,语感也不强烈.接着让 *** 交流“从文中小作者让大家不要做什么”,让 *** 从表层理解文本的含义 *** 很容易找出来了.“你觉得应该怎么做,为什么?” *** 马上会联系生活告诉老师垃圾应该放在垃圾箱…因为生活经历不丰富,所以理解还是很浅.接着我用 *** ,媒体展示被污染的地球,土地干裂,树木砍光小鸟无家, *** 的场景. *** 一下子开始深度思维了,非常震惊了,纷纷表示出对恶劣生存环境的担忧.通过课堂的激活, *** 一下子明白了《请不要》里面蕴涵的深沉意义.这时,我再指名 *** 读,他们一个比一个读得好,一个比一个感情真挚,一个比一个语气恳切.我也注重课外的评价.尤其是 *** 的“朗读过关”.我首先给 *** 明确评价标准：比如能够正确读课文的吃一颗星；正确流利读课文的吃二颗星；正确流利很有感情的吃五颗星.能背的再加一颗星；有表情,有抑扬顿挫…一颗保底最多可以十颗星星.当然期间也可以根据 *** 的不同情况适度调整.也就是说,即使朗读困难的 *** ,只要努力进步有突破,也可以有满星的机会.这样大大地调动 *** 来“过关朗读”的积极主动 *** .在本书的指导下,我的朗读教学也取得了突破.本书还有更多解决教师在教学实际中遇到的问题的 *** ,值得我们细细品读.
问题五：百度小说里的语音阅读不好用怎么办阅读器一大把，说换就换，语音阅读的我一直用的是掌阅，里面朗读的语音不像别的软件那么僵硬，给人的感觉比较舒服
问题六：如何提高朗读指导的有效 *** 【策略一】教师苦练内功――重视读
课堂上能把每个同学读课文的情况评价得清楚、准确、到位，孙老师真是游刃有余。他能做到这样也不仅是在课堂上即兴表现突出，还要看出他在课前也用了不少功夫，看出他深厚的文化底蕴。能这么恰当评价同学们的朗读，可想而知他对课文的解读有多少地到位。孙老师上课一开始就强调“读题的开始就要规范地读好！”，说明他非常重视读课文的质量。可是，他对待 *** 读的不太好的情况，不是去生硬批评，而是耐心引导，让 *** 再试一试。这样不厌其烦地让 *** 们一遍又一遍地试读课文，直到他觉得“够味”为止。这种对朗读教学的重视，对朗读教学的一丝不苟，为我们语文教师的内在素养提出了更高的要求，这也是我们有效指导 *** 朗读的基础。语文老师要细读文本，重视朗读，练就过硬的朗读基本功，才能有的放矢的组织 *** 进行语言感悟，才能感受文本的内蕴之美。所以从事语文教学的老师一定不要忽视自己朗读技能技法的训练，因为朗读是语文教师必备的基本功，是上好语文课的重要保障。
师：你能不能把喜欢的感情读出来？刚才，我听你们集体读，有一个优点：非常整齐。但既是优点又是缺点，你们每一句都是刀削的，一茬齐。有时停顿要长一些，有时要短一点，要根据内容和感情来读，好不好？自己读读，体会体会。
师：谁愿意读？把喜爱崇敬之感读出来！
师：老师再读一下，比较一下，看谁读得好？谁好就向谁学习，好不好？
生1：孙老师感情很深，那位同学读得平淡些。
师：孙老师就这个水平吗？感情深吗？我不要听笼统的，你说我好在哪儿？
生2：孙老师读出来是意味深长的。
生3：孙老师把桃子、苹果、石榴和花生特点读出来了，重读了这样形成鲜明对比。
生5：重读的是“很多”和“一样”。
师：我这个“一样”读得轻一点，有时突然轻下来，也引起别人注意；有时故意停顿一下，也会引起别人注意。
师：读书是一门艺术，这门艺术要好好体会它。我什么地方该读得慢？什么地方该读得快？什么地方该用什么语气才能把感情表达出来？下面学着我的样子，大声读刚才这段话。
【策略二】遭 *** 读语段――示范读
以上片断，孙老师朗读指导扎实有效，在遇到需要***或 *** 读得不到位时，及时采用范读指导，声情并茂的朗读让 *** 学有榜样，练有所依，真正掌握朗读技巧。 *** 从中受到感情的熏陶，得到朗读的暗示，悟出了表达情感的 *** 与技巧。在平常教学中我们总是强调 *** 要读出感情，读出自己的体会，而老师则是旁观者，蜻蜓点水式的给 *** 点拨一下也就完事，至于 *** 读的程度那就看 *** 的悟 *** 了。这看来已成为常理，但真正的语文教学，同样需要教师付出和 *** 一样多的精力去读，去感悟。因为只有教师的语言赋有美感，才会激起 *** 学习语言的热情；因为教师动情的范读会深深感染 *** ，感动 *** ，震撼 *** ，使他们全身心进入情境，这种语言的蕴涵是 *** 用心感悟的，用情拥抱的，这种朗读的情境，可能会永远留在 *** 的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述都无法比拟的。也许有人会说教师是引导者，是组织者，是激励者，但孙老师的行为更说明教师首先要做个优秀的示范者。
师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。（出示词语灯片，每行三个词，共五行）认识吗，谁来读读？
问题七：如何提高朗读中的素养朗读中提高语文素养
“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求。《新课标》指出“在阅读教学中，要让 *** 充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读 *** ，能使 *** 加深对文章的理解，领会作者的思想感情，提高 *** 的语文素养，为此，我们二年级组在本学期着手开展了朗读指导有效 *** 的研究 2、 *** 现状：
我们通过对 *** 预习时间、朗读时的注意力、停顿划分等内容进行分析，发现总结了 *** 在朗读中存在的问题：（1）朗读时“添字、掉字”；（2）朗读时拖长音“唱读”；（3）朗读停顿不准确；（4）朗读速度过快，入目不入心。二、研究目标：
提高 *** 的朗读意识，激发他们想读、乐读的兴趣通过对朗读教学 *** 的研究，形成朗读教学策略三、研究过程：
1、之一阶段：改变方式以读代讲
首先，我们在教学中保证了 *** 朗读的时间，去掉了那些繁琐的分析，努力地让 *** 在读中感悟。著名特级教师李吉林说过：“老师的讲解分析不可能代替 *** 的主观感受??因此，我主张
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问题八：怎么样能提高朗读的能力呢？总是卡壳和读错字，就是看着这个字念了另怎样提高阅读能力
就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感 *** 知识，然后通过思考上升为理 *** 知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中 *** 知识的主要来源或大部分来源，正如 *** 所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。
实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。可以说， *** 时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和 *** 的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。
中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。
（一）要不断改进阅读的基本条件
（1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识
阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。
中 *** 如能掌握5000个字，阅读一般文章就问题不大了。有的 *** 之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。
科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要 *** 。
有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。
不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。现在报上经常出现“生态平衡”、“生态 *** ”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。
在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。
如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，通过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。
面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。
中 *** 的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。
中 *** 的阅读应以达到这样的......>>
问题九：有没有治疗口吃的 *** ，当然朗读不是 *** 读一辈子也治不好的。 10分说话前把要说的想好，在说的时候慢一点，不要着急，用平缓的语气读出来，可以平时找一些书尝试着读一下。
关于本次苹果之乡朗读和苹果 *** 朗读文本的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
