大家好，什么的黄山风景区填空相信很多的网友都不是很明白，包括什么样的黄山形容词四字也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于什么的黄山风景区填空和什么样的黄山形容词四字的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
一、一什么风景区填词语
1、路，方向，途径：～路。铁～。志同～合。
2、指法则、规律：～理。～德。～义。得～多助，失～寡助。
3、学术或 *** 的思想体系：～学。传～。修～。
4、 *** ，办法，技术：门～。医～。
5、指“道家”（中国春秋战国时期的一个学派，主要 *** 人物是老聃和庄周）
6、指“道教”（中国主要 *** 之一，创立于东汉）：～观（guàn）。～士。～姑。～行（háng）（僧道修行的功夫，喻技能和本领）。
2、点，部分：长（cháng）～。好～。
3、机关，或机关、团体、单位里的部门：办事～。筹备～。
3、少，零星：～段（整体当中的一段）。～刻。～面。～甲不存。
4、指较大地区内划分的较小地区：分～儿开会。
5、〔～假名〕日本文所用的楷书字母。
6、量词，指面积、范围、景象、心意等或成片的东西：两～ *** 。一～新气象。
二、什么的黄山填空
1、问题一：什么的黄山填空四个字填空示例如下：
2、问题二：什么的黄山填空你好知道网友！你问的什么的黄山，这个 *** 很多，比如：美丽的黄山，壮观的黄山，漂亮的黄山，天下稀有的黄山，，等等你可以补充下问题，如果你不明白或者还有其他问题需要提问，也欢迎继续追问其他问题。希望回答能够帮助你！
3、问题三：什么的黄山填空词语顶天立地、
4、问题四：黄山奇石一课填空什么的风景参考 *** ：秀丽神奇的风景。
5、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
6、问题五：解答填空？这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。
7、全文共有六个自然段，课文的之一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色――秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助 *** 增强感 *** 认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于 *** 了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。
8、课前做好较充分的准备工作：由于不少 *** 没有去过黄山，教师可以和 *** 一起查阅有关资料，可以让孩子找找关于黄山的 *** ，还可以观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使 *** 喜欢黄山。
9、在读中感悟黄山奇石的生动有趣：初读课文时，了解黄山在什么地方，有趣的奇石名称；再读课文时，引导 *** 边读书边思考这些奇石为什么有这样的名字，进一步体会奇石的生动有趣。在 *** 谈体会时借助课文中的 *** 图，增强感 *** 认识。教师要抓住恰当的时机，注意指导 *** 朗读课文。如：启发 *** 注意句子末尾的标点符号，结合课文内容读出自己对黄山奇石的喜爱。
10、启发 *** 展开合理的想象，培养想象能力：课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。教师可以让 *** 想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；还可以结合 *** 找到的 *** ，让 *** 仔细观察，根据奇石的样子起名字。
11、风景区：有供人观赏的优美山水、花草树木等景象或名胜古迹的地区。
12、尤其：特别，表示进一步的意思。
13、奇形怪状：物体或图形外表的样子。
14、陡峭：山势坡度很陡，几乎直上直下。
15、近义词闻名――有名神奇――奇妙陡峭――峻峭
16、反义词闻名――无名神奇――无奇陡峭――平坦
17、“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南邯；那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”
18、这一段共有两句话，是写黄山的位置和景物特点。之一句话有两层意思：一是说黄山在国内外都很有名气；二是讲黄山的地理位置。第二句话也有两层意思：前半句是说黄山景色清秀美丽，非常奇妙；后半句讲特别是那些怪石，更有趣，后半句比前半句的意思更进了一层。
19、“云海”是说从飞机或高山上看下面的无数云层，就像海一样。“翻滚的云海”是说云海就像大海的波涛一样上下翻动。这是因为，高空气候变化异常，时常风起云涌，就会出现“翻滚的云海”。
20、“黄山的奇石还有很多，像‘天狗望月’、‘狮子抢球’、‘仙女弹琴’--------那些叫不出名字的奇形怪状的 *** ．正等你去给它们起名字呢？
21、这是文章结尾的一段话，先列举奇石的名字，再说还没有名字的奇石也很多，激起人们对黄山的向往，言有尽而意无穷。
22、课文通过对黄山奇石的生动描述，表现了黄山风景区那神奇无 *** 美丽景观，激发起人们对祖国山河的热爱和赞美之情。
23、黄山，是我国著名的五岳之一，在安徽省南部，面积约1200平方公里，有山峰72座。更高峰莲花峰，海拔1800多米。相传黄山因轩辕黄帝在山上炼丹而得名。
24、黄山自古以来就是游览胜地......>>
25、问题六：什么的黄山填空四个字填空示例如下：
26、问题七：填空什么的华山恒山如行，泰山如坐，华山如立，嵩山如卧，衡山如飞
27、“华山”是我国五岳中的（西）岳，《咏华山》写的是（北宋）朝宰相（寇准）七岁咏诗一事，他咏的这首诗是：（只应天山有，更无山与齐。举头红日迈，回首白云低。
28、我们曾经学过一篇有关华山传说的课文是《沉香救母》（小学五年级一下，包括小学五年级），这个传说选自神话故事《 *** 》，主要写的是：（是一个男孩沉香练好武功和舅舅二郎神斗争解救母亲的故事。）
三、填空:黄山风景区什么如什么,什么如什么
1、黄山风景区景色如画，游人如织。
2、黄山，中国5 *** 旅游景区、国家级风景名胜区、全国文明风景旅游区示范点、世界文化与自然双重遗产。系中国十大风景名胜中唯一的山岳风光，有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之称。位于安徽省南部黄山市境内（景区由市直辖），是安徽旅游的标志。
3、黄山原名黟山，因峰岩青黑，遥望苍黛而名。后因传说轩辕黄帝曾在此炼丹，故改名为“黄山”。明朝旅行家徐霞客登临黄山时，曾对黄山的秀丽这样赞叹：“薄海内外之名山，无如徽之黄山。”
四、黄山风景区什么什么风景美不胜收语文书
迎客松风景、云海风景。“黄山风景区什么什么风景美不胜收”这句话属于填空题，是小学二年级上册《黄山奇石》中的问题，主要是问黄山风景区有哪些风景，在填的时候可以根据黄山风景区的风景区填写，比如黄山风景著名的风景有迎客松风景、云海风景、白鹅岭风景、玉屏风景等，所以，可以填黄山风景区迎客松风景、云海风景美不胜收。
五、二年级黄山奇石课文原文及拓展
《黄山奇山》是一篇以并列段，形式为主的介绍黄山怪石的文章，是二年级第六单元的精学课文。下面是我整理的二年级黄山奇石课文原文及拓展，希望对大家有帮助！
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的 *** ，正等你去给它们起名字呢！
想象是人对已有的表象进行加工改造。在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小 *** 在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和 *** 质，进而理解这些经验。由此可见，教师在向 *** 传授知识的过程中培养 *** 的想象力是十分重要的。
但究竟什么是想象？对于低年级的小 *** 来说，是模糊的，理解起来也比较困难。因此，再阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让 *** 理解想象的内涵。比如讲《黄山奇石》一文，其中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。怎样让 *** 体会想象的含义呢？于是我问 *** ：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问， *** 们开始动脑筋了，有的说：“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加里一个‘仙’字，表明它有灵气。”还有的说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边家了一个‘仙’字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。”为了让 *** 进一步体会想象的 *** ，我把“仙桃石像天上飞来得一个大桃子，落在山顶的石盘石上”进行比较，让 *** 分析这两句话有什么不同？ *** 很快发现之一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是我抓住这两个词，让 *** 进一步理解想象的 *** 和作用。我问 *** “桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。就这样，我从品味词句入手让 *** 联系实际理解理想像的含义。
二、引导观察、创设想象思维的情境
小 *** 的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据 *** 的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导 *** 掌握想象思维的 *** ，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？ *** 很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让 *** 细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让 *** 结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机，让 *** 将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。
在此基础上，我通过谈话进一步引导 *** 展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见 *** 有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”……就这样，我引导 *** 从观察入手，创设了想象思维的氛围，最中使 *** 的思维也 *** 上了想象的翅膀。
三、想象训练，培养创造思维能力
以《黄山奇石》一文为例，再学习“猴子观海”“金鸡叫天都”等章节的基础上，让 *** 初步掌握了想象思维中语言表达的顺序，即先介绍景物的名称，然后叙述景物的形状特点，最后介绍景物所处的地理位置等等，按照这样的顺序，我又引导 *** 根据图意，对文中略写的景物，如：天狗望月，狮子抢球和仙女弹琴等景物进行再造想象，续编新内容。具体步骤是：
1、让 *** 用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。
2、采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？
3、自选题材， *** 发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让 *** 根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的'反复强化训练。 *** 逐步掌握了想象的 *** 与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的 *** 写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”
就这样经过多次阅读教学中想象力的培养促进了 *** 思维逻辑 *** 和广阔 *** 的发展，为 *** 今后的创造 *** 思维奠定了基础。由此使我认识到培养 *** 初步的逻辑思维能力和想象力，是 *** *** 思考，树立创新精神的基石。在语文阅读教学中注意培养 *** 的想象力从而促进 *** 创造思维的发展也是大有可为的。只要我们坚持不懈地努力，定会使 *** 的想象力和创造思维能力有所提高。
课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发 *** 的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导 *** 进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养 *** 创造 *** 思维能力和表达能力。
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇？并问 *** ：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在 *** 充分质疑的基础上，教师归纳出具有 *** *** 的问题。然后，请 *** 带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让 *** 通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。
在本环节中 *** 通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观 *** 、形象 *** ，把黄山奇景呈现在 *** 面前， *** 眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含 *** 的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了 *** 的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
在 *** 质疑的基础上，围绕提出的问题，引导 *** 悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造 *** 思维能力和表达能力。
在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动 *** 兴趣的基础上，让 *** 们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励 *** 们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的。教师要为 *** 留出选择和拓展的空间，满足不同 *** 学习和发展的需要。
在 *** 选读探究的同时，充分发挥 *** 的主体地位，让 *** 充分读，体会，并发动 *** 通过相互评议、补充、演演、画画，让每个 *** 都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：
1、读。 *** 找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给 *** ，让 *** 在读中自学，读中自悟，读中自得。
2、悟。读中感悟，说说自己的体会， *** 在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使 *** 感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3、议。即教师给 *** 足够多的时间讨论交流，让 *** 能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了 *** 的主体地位，调动了 *** 的积极 *** ，让 *** 在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。
5、再读。在 *** 深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使 *** 在读中欣赏品味，既激发了 *** 读书的 *** ，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。
6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵？又会说些什么呢？黄山奇石还有哪些奇特的石头呢？“想”既利于 *** 在头脑中再现黄山的奇，又拓展了 *** 的思维，培养了 *** 的想象能力。
在这一环节中，教师充分考虑到了 *** 在学习活动中的主体 *** 和个体差异 *** ，为 *** 设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让 *** 根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的 *** 可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的 *** 可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的 *** 可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的 *** t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让 *** 画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。
只有 *** 主动、充分参与到教学活动中，他们的主体 *** 才能真正得以体现。 *** 通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造 *** 和实践 *** 。
二、该句子，划去括号申不合适的字。
1.“仙桃石”是黄山 *** 中的一种(其、奇)石。
2.从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
3.课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为重要。
五、给下面的句子加标点符号，再读一读。
1.黄山风景区在我国安徽省南部()
4.妈妈，你带我去黄山玩一趟吧()
六、照课文内容填空，再读一读。
(l)“猴子观海”就像____________________
(2)“仙人指路”远远望去，真像____________________
(3)“金鸡叫天都”就像_____________________
(4)“仙桃石”好像_____________________
黄山不仅因奇石而闻名，还有著名的“云海”。请你收集有关这方面的材料读一读。
一、尤其、翻滚、巨石、著名、 *** 、奇形怪状、秀丽神奇、风景区、指路
六、1.一只猴子蹲在山头望着翻滚的云海。
2.一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
3.一只金光闪闪的雄鸡，伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
4.从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
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