各位老铁们好，相信很多人对适合研学的歌曲都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于适合研学的歌曲以及10首最火的研学主题曲的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录
一、适合孩子的研学活动,有哪些推荐
1、以下是一些适合孩子的研学活动推荐：
2、去当地的历史博物馆，了解城市的发展历程、古代文明和历史事件，比如参观故宫博物院，能让孩子感受皇家文化和古代建筑的魅力。
3、艺术博物馆可以欣赏绘画、雕塑等艺术作品，提升孩子的审美能力，像中国美术馆就有众多经典艺术藏品。
4、在森林保护区，观察动植物的生态习 *** ，认识不同种类的树木、花卉和野生动物，如长白山自然保护区。
5、海洋保护区可以了解海洋生态 *** ，观察海洋生物，增强孩子对海洋环境的保护意识，比如海南的一些海洋保护区。
6、体验各种科学实验和互动展示，了解物理、化学、生物等科学知识，如上海科技馆。
7、天文科技馆能让孩子观测星空，学习天文知识，了解宇宙的奥秘，北京天文馆就是个不错的选择。
8、参与农作物种植和采摘，了解农业生产过程，体验劳动的辛苦和收获的喜悦，如一些草莓农场。
9、参观养殖区，了解家禽、家畜的饲养方式，亲近动物。
10、体验传统的乡村生活方式，如打水、砍柴、做饭等，感受乡村的宁静和质朴。
11、学习传统的手工艺，如剪纸、编织、陶艺等，传承民间文化。
12、参观 *** 纪念馆、烈士陵园等，了解 *** 历史和英雄事迹，培养孩子的爱国主义精神，比如延安 *** 纪念馆。
13、重走 *** 先辈走过的道路，感受 *** 的艰辛，珍惜现在的幸福生活。
14、学习红色文化，传唱红色歌曲，观看红 *** ，激发孩子的爱国热情和民族自豪感。
15、参与红色主题的演讲、征文等活动，加深对红色文化的理解和感悟。
二、小学语文优秀说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的小学语文优秀说课稿，希望对大家有所帮助。
《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小 *** 喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向 *** 介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过 *** 入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是 *** 的个 *** 化行为，不应以教师的分析来代替 *** 的阅读实践，应让 *** 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近 *** 的生活、贴近实际，以 *** 的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让 *** 自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位 *** 都喜欢读书，能主动地读书。
二年级的 *** 能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过之一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：
1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与 *** ：让 *** 用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法。
学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
2、听风，出示风娃娃 *** ，和风娃娃打招呼
(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越 *** 。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使 *** 的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动 *** 学习的积极 *** ，培养兴趣和能力。所以，在课始，我就用声音， *** ，言语创设了虚拟的情境，使 *** 们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当 *** 们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。)
1、 *** 读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形;再读驶和示，区别音近字;筝，轻声。
(通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。以巩固 *** 们的识记。)
1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?
(在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?风妈 *** 出现，让 *** 们获得了更真实的角色体验，风妈 *** 话就是课文之一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。)
(在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助 *** 体会字理行间所表露的感情。像先观察图再读，通过演示实验来帮助 *** 理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使 *** 准确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给 *** 提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证 *** 们下面的自学顺利的进行。)
(第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过观察 *** 体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上， *** 的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。)
4、提读第四自然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗?
(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。)
5、自学5、6、7、8四个自然段。
(有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让 *** 自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。 *** 通过自身的探索与研究,不仅找到了 *** ,更重要的是学会了解决问题的 *** ,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合 *** 发挥想象的时机，我让 *** 再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些 *** ，图上没画出来的，你能想象到吗?想象是孩子们的天 *** ，有想象才会有创造。这一环节的设计对 *** 看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。)
1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。)
2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗?有没有发生过类似的好心办坏事的情况?
(本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。通过前面的深入学文和自学所知，同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题。再用“生活中，你像风娃娃那样常帮助人吗?发生过类似的好心办坏事的情况吗?”这样一个问题把 *** 们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。通过教师的言语引导和 *** 们的集体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈 *** 话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。)
2、读根据这篇课文改编的“三字经”
风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。
(六)作业：明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢?
本课是聋语文教材第十七册17课中古诗两首中的一首：古诗主要描写了汪伦送别李白的场景，表达了诗人和汪伦之间的深情厚谊，这首诗好学易懂。学会学习是人自我发展的一项重要能力，自主学习能力培养提高对高年级的聋生极为重要，同时高年级聋生有一定的综合学习能力的基础。教学设想：课前给予任务，让 *** 运用 *** 查资料的方式完成预习任务，并要求 *** 请老师帮助把学习的内容 *** 成PPT，在课堂上展示，在展示中让 *** 通过评价学会正确地介绍，在预习展示的过程感悟掌握古诗学习的一般 *** ，培养 *** 的自主学习能力。
1.知识目标：通过上网查资料，了解作者及《赠汪伦》的写作背景，自学“将、欲、忽、闻、踏歌、深、及”等词和诗句的意思，并能写出诗句的意思。
2.能力目标：全班分成两小组合作完成本首诗的学习，对照目标，在老师的帮助下 *** 幻灯片，展示学习成果，培养 *** 的合作能力、自主学习能力和信息技术能力。在过程理解掌握古诗的学习 *** 。
3.情感目标：有感情地朗读和背诵古诗，体会诗人表达的思想感情，感受诗人与汪伦的深情厚意。
2.理解“桃花潭花深千，不及汪伦送我情”
让 *** 回顾学习任务(了解作者，了解写作背景，理解诗词句的意思，理解作者在诗中表达的感情，学习这首诗的启发，)明确本课的学习目标。
高年级聋生具有一定高度的抽象思维能力，在学习上应注重学法指导，所以在课的开始直接以 *** 进入，以 *** 为线索，进入学习。
课前让 *** 围绕任务，做了大量的预习工作，让 *** 上网查资料，完成学习任务， *** PPT，这部分主要让 *** 把预习成果展示出来，利用PPT向同学介绍自己的学习成果。
班上十名 *** 分两大组分别展示，面向全体，每个 *** 都有展示的机会，通过比较对照完成对古诗的再学习。在过程中提醒 *** 怎样介绍，展示的同学注意表达清楚，使人看得明白；手语优美。
看的同学注意：认真看别人说话，明白别人说话内容；发现问题，及时补充。
在过程中让 *** 评价，通过评价让 *** 明确正确的介绍和听的同学要认真看别人的发言并能理解并勇于提出问题。
在这样的过程中通过关注介绍的内容，关注介绍、观看的方式让 *** 学会表达，学会倾听，学会评价，学会学习。
最后师生讨论方式突出本课的难点，理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情所表达的思想感情。并在展示的过程让 *** 说说对本诗的感悟，让 *** 体会诗人所表达的思想感情。突出课文难点。
再问我们如何学习古诗?要完成哪些任务?再次回顾总结 *** ，让 *** 更清晰地理解本课的学习任务，理解掌握学习古诗基本 *** 。让 *** 把握本节课的学习重点。
《赠汪伦》是()代诗人()写的送给()。诗人在诗中描写了()，表现了()感情。
(三)默写古诗并解释最后两句诗的意思。
这部分检查主要检测 *** 的知识目标掌握情况。让 *** 对自己的学习有一个了解，也形成一个反馈，让教师更清楚地掌握 *** 的知识状况。
评价表分成六部分内容：准备充分、手语优美、表达清楚，使人看得明白、认真看别人说话，明白别人说话内容、主动发现问题，积极发言、完成学习任务，通过他评，自评，师评的形式进行评价，让 *** 对本节课自己的学习状况有一个清晰的认识，引导 *** 学会反思，在今后的学习有改进。
我是来应聘小学语文的07号考生。今天，我抽到的说课题目是《白杨》。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面进行我的说课。
《白杨》是人民教育出版社五年级下册之一单元第三节的教学内容。本文写了在开往新疆的火车上， *** 和两个孩子，望着窗外的白杨展开讨论的事。作者运用借物喻人的手法，借白杨，赞颂了边疆工作者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的奉献精神。本篇课文是对 *** 价值观教育的极好教材，在本单元中具有非常重要的地位。
依据教材的地位和作用，以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：
知识与技能目标：学会本课的.6个生字，正确读写"清晰、新疆、 *** "等词语。
过程与 *** 目标：通过有感情的朗读课文，学习作者借物喻人的写作手法，体会课文要表达的深刻含义。
情感、态度与价值观目标：学习体会无私奉献的精神，了解西部，感受西部。
根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：通过本篇课文的学习，理解课文中含义深刻的句子，学习作者借物喻人的写作手法。
依据 *** 的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为：培养 *** 无私奉献的精神。
教师不仅要对教材进行分析，还要对 *** 的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。
小学五年级 *** ，他们拥有了一定的字词知识的积累，也有了一定的阅读能力，但在正确把握文章的主旨方面，有待加强； *** 对重点语句的理解能力，还有待进一步提高。小学五年级 *** 正处于形象思维阶段，好动、爱模仿，学习积极 *** 强，渴望受到老师的肯定。这些都将成为我在教学过程中要考虑的因素。
教师的教是为学服务的，教师选择恰当的教学 *** ，就能更大限度地调动 *** 的学习主动 *** ，从而收到良好的学习效果。因此，在教学 *** 的选择上，我主要采用：朗读体会法。通过默读、有感情朗读、分角色朗读等不同形式的读，让 *** 在读中理解，在读中感悟和体会。同时，辅以问答法，通过抛出问题让 *** 思考与回答，加深 *** 对课文的理解。
授人以鱼不如授人以渔，教师是只是课堂教学的引导者、启发者，在新课程 *** 理念的指导下，要注重突出 *** 的主体的地位，因此，在学习 *** 的制定上，我将充分发挥 *** 在学习活动中的作用，调动 *** 学习的积极 *** ，运用自主探究法、合作交流法，引导 *** 主动探究、小组合作的形式，在互助交流的过程中加深 *** 对课文的理解，体会作者的思想感情，使 *** 真正成为课堂的主人。
接下来，我将进入说课的最重要环节：说教学过程。我的教学过程分为：导入、新授、巩固练习、小结、布置作业五个部分。
在课程伊始，我将运用多媒体导入法。运用多媒体展示 *** 滩上白杨树的 *** ，同时播放歌曲《小白杨》，让 *** 对本节课要学习的白杨树有一个清晰的了解。这样，通过图画与声音，激发 *** 的学习兴趣，调动 *** 的学习积极 *** ，使 *** 融入本堂课的学习中来。
首先，初读课文，整体感知.在这一环节，我将让 *** 默读课文，边读边画出课文 *** 现的生字词，通过查字典、联系上下文、同桌相互帮助等方式，解决课文中的字词障碍。在此基础上，让 *** 思考，本文的主要内容是什么？通过 *** 的自主探究，对课文的内容有一个初步的了解。
其次，再读全文，深入探究。在这一环节，我将向 *** 提出问题：在 *** 的话中，那些词是课文的重点词？这些词又体现了白杨怎样的特点？带着这两个问题，我将让 *** 大声朗读课文，并分小组讨论。讨论结束后，每个小组派出一名 *** 进行总结发言。无论 *** 回答的正确与否，我将一一予以肯定和指导。通过这样的设计，培养 *** 的语言表达能力、团队合作意识。
根据 *** 的回答得出， *** 话语中重点词语为"直"、"坚强"、"不软弱"、"不动摇",这些词语表现了白杨高大笔直、不择环境、不惧灾难的特点。
第三，精读课文，体会情感。我将让 *** 分角色朗读课文，并提出如下问题：这篇课文是写白杨树的吗？如果不是，那白杨树又象征了什么？本篇课文有表达了作者怎样的思想感情？在 *** 自己探究的基础上，我将引导 *** 结合文中的相关段落，反复阅读，小组交流，仔细推敲，得出 *** ：白杨树象征了边疆工作者，作者通过运用借物喻人的手法，表达了对边疆工作者扎根边疆、无私奉献精神的赞美之情。
同时，我将引导 *** 体会借物喻人的写作 *** 。然后，我将提问 *** ：在最后， *** 为什么笑了？引导 *** 结合课文的最后一个自然段，理解 *** 的笑，更好地理解借物喻人的写作手法，体会白杨的象征意义。在此环节，通过 *** 的自主探究、合作交流，突破本节课的重点、难点。
在这一部分，我将让 *** 自己思考：文中的兄妹长大之后会扎根新疆吗？如果你是文中的兄妹，长大以后，你会为新疆做些什么？让 *** 自己思考后，谈一谈自己的见解。通过这样的形式，加深 *** 对课文的理解，也进一步强化了本节课的难点。
在这一部分，我将以 *** 自主进行小结的方式进行。这样不仅可以帮助 *** 强化新知，更好的体会作者的思想感情，而且可以体现 *** 的主体 *** 地位，使 *** 成为课堂的主人。
让 *** 搜集边疆建设者的相关资料，在课下以语文学习小组的形式进行交流，这样不仅可以加深 *** 对西部边疆的了解，丰富 *** 的知识积累，而且也能够帮助 *** 树立正确的世界观、人生观、价值观。
板书是一种无声的教学语言。我的板书形象直观的展示了我在本节课的授课内容，有利于 *** 对知识的 *** 掌握。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
