大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于音乐之乡听课记录，小学音乐听课记录10篇这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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一、小学课堂教学听课记录评价表范文(五篇)
上课铃响后， *** 还是比较吵闹，教师立刻采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今日小组作业的多少，放学的快慢；刚才第二小组坐的最端正，加三分。
1、大家一齐齐读课题——“长相思”预备起。
2、“长相思”是词牌名。这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。
朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔”
1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。
（ *** ）：“风一更雪一更”什么意思？
（教师）：哪个同学能够帮一帮他
除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。
“风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎样样的？
（ *** ）：当时下着鹅毛大雪……凛冽的寒风迎面吹来
“山一程水一程”，读到这一句时，你能想象当时士兵们经历了什么，当时的环境是怎样样的，行军路上他们走过了什么地方
（ *** ）：士兵们走遍了千山万水……山崖险峻，河上结冰，可是他们都没有放下。
（教师）：还有其他表达吗？错了并不可怕，教师欣赏你开动脑筋。
这些环境描述都突出了什么——行军之难
当时诗人想到了故乡的什么呢？可是行军之地仅有什么？
本诗用了什么手法——借景抒情叙事抒情
表达了什么情感——作者对家乡的思念之情
小练笔：假如你是纳兰 *** 德，经历了行军之难。请你把当时行军的环境具体描述下来。
这节课我们继续学习（齐读课题）
1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）
2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（ *** 回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）
1、由 *** 的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的此刻的情景吗？
a、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在理解采访时他对 *** 让他放掉……表示感激）我们就来看看这位设计师……
b、引导读读课文一到四小节。 *** 读课文。（要求 *** 读）
3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（ *** 踊跃）
3)你明白涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”能够读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；
4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。
5)我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁明白这条鱼很大？（大家伙）并且是大鲈鱼。
6)引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人）
7)此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（ *** 读书）
a。出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
b。引导 *** 朗读这些话语：a、分主角；b、抓重点词语；
c。汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？
d。汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静 *** 着脑子里在想什么？）
e。介绍“规定”，问：“明白了吗？”
f。出示课件，引导 *** 朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”先分别指读，之后邀请男子汉齐读； g。出示课件，引导 *** 用“不管……都……”说说生活中的事情。（ *** 表达，教师评价）
五、相信爸爸的这句话对大家的启发必须很深，我们一齐来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”（齐读）
六、引导 *** 分主角读课文，其他 *** 做评委（第五小节开始——“规定”）引导 *** 提提议：读得怎样样？
七、出示没有提示语的对话，要求 *** 把刚才的提议“用起来”；
八、提出新的要求：“加入动作、表情、道具”增强表达效果；出示课件配合，师生配合
九、爸爸和小汤姆争论的结果如何？此时的心境如何？（邀请数名 *** 回答）
十、教师小结 *** 回答。从“后悔”过渡到下文。
十一、讨论：后悔吗？（要求 *** 帮帮忙）
十三、教师总结全文，出示课件：“转眼间……不出所料……道德只是个很简单的是与非的问题，可是实践起来却很难……34年前的那个月光如水的夜晚……”
十四、同学们，……出示课件：“是取失去的是一时的利益，得到的美德是一生的财富。”要朗读求 *** 这句话；
十五、再次朗读：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”
1、这节课我们继续学习咏华山。(生齐读课题)
【评：复习导入时，经过看填空题背之一段，指名读《华山》，既检查了 *** 之一课时的学习情景，又突出了本课时的教学重点，引导 *** 了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。】
(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)
3、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)
轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(生讨论)
【评：教者重视教师与 *** 、 *** 与文本、 *** 与 *** 之间的对话交流，注重培养 *** 的想象力，让 *** 在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在 *** 心中雄伟、高大的印象。】
【评： *** 从之一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使 *** 进一步感知华山的“高”这一特点。】
4、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：
5、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——(指课件齐说：情不自禁)。
【评：重视词语的积累，能结合课文资料指导 *** 理解成语的意思， *** 很快就理解了，显得水到渠成。】
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
(2)课文中哪句话写出了“仅有天在上，更无山与齐。”的意思?(出示古诗和句意。)
(3)哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古诗和句意)
【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导 *** 品评诗人用词的精妙。】
(5)请女生读诗句，男生读课文中的句子。
2、点题，像我们这样赞美华山就是——(指课题)咏华山。
3、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：(——出示第三自然段：齐说)
4、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。
1、供给课前收集的描述山的诗，生 *** 练读。
3、鼓励 *** 课后搜集关于山的古诗。
【评：教者能打破课堂局限，将 *** 引向课外，激发 *** 的阅读兴趣，提高 *** 的阅读鉴赏本事。】
2、看一看，这三个字有什么共同点?
3、你们看，这三个字在田字格的什么位置?
1、教师板画鲸，激发 *** 学习兴趣。
2、今日我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。（播放录像）
3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想明白些什么？
请 *** 上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文，检查 *** 读书情景，读中纠正字音，指导 *** 抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。
（1）鲸有一个十分大的特点，用了个字把它写在手掌上。
大，把一段话读成一个字，了不起。
（2）指名读第2自然段，把它读成一句话。
这节之一句话与其它自然段有什么不一样？（设问）
三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明 *** 。
2、异常大、十分大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。
3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、之一自然段介绍了鲸的什么特点？用了哪些说明 *** ？
这短短的一段话作者用了多种说明 *** 来写鲸的大？（板书：多种说明 *** ）
四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。
1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？
2、片断出示，同学们看看与课文有什么不一样？
引导 *** 认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。
同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是
3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。
4、出示句式：我们明白鲸适应了海洋的生活，可是，你可别忘了。
五、了解鲸的种类和生活习 *** ，展开辩论。
1、读第4、5节，了解鲸的习 *** 。
2、围绕齿、须鲸的特点，展开辩论，培养 *** 的辩说本事。
林教师一上来就缩短了与 *** 的距离，充满活力的语言，加上精彩的画面， *** 很快就被吸引住了。
林教师别具心裁的运用小转盘让 *** 发现这些生字的规律，既激发 *** 学习的兴趣，又加深了对这些字的记忆，还让 *** 明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。
带着问题阅读，让 *** 学会思考。
由浅入深的教学，让 *** 体会作者语言表达的准确 *** 。
这一环节的设计，很好的调动 *** 的进取 *** ，既发展了 *** 思辩本事的同时，也发展了 *** 的语言本事。
林教师的课太生动了， *** 自始自终坚持着浓厚的学习兴趣，这是多么难得呀！
林教师教于学到达和谐完美的统一，灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对 *** 进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养 *** 的自学本事；还采用带问题朗读法，让 *** 从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和 *** 的主体作用，创设了一种愉悦 *** 的教学气氛，使 *** 成为教学的着眼点和落脚点，培养了 *** 良好的学习习惯。
如此精彩的课，让我一辈子难忘。
1、板书课题，(同学们，你们明白教师写的是什么吗?)齐读课题：荷花。
2、语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描述赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。
今日，我们来一齐学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
3、哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自我看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
这样的荷花，同学们还想看吗?在学习课文前，教师也想和你们一齐伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)
1、引起阅读兴趣：教师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中教师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下头，我们一齐来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样完美的享受?
2、 *** 自读课文。要求：(l)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。
挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳
(2) *** 读;指名读;开火车读;齐读。
(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就能够美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?
指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。
(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)
(3) *** 体会作者是怎样看荷花时，教师趁势引导 *** 说出自我是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织 *** 进行发散 *** 诵读，鼓励 *** 以自我喜欢的方式读出不一样的感受和韵味;课文第3段可组织 *** 进行竞赛 *** 诵读，鼓励 *** 一个比一个读得好;课文第4段可组织 *** 进行示范 *** 诵读，以优生的朗读为样板，鼓励 *** 向优生学习朗读。)
(初读时的充分诵读，就是为了使 *** 读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了， *** 理解的也就多了，教师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让 *** 多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，教师要带领 *** 理解课文，又要让 *** 读中感悟，时光根本是不允许的，结果仍然是教师“包办代替”——教师讲得多， *** 读得少。所以，在初读时就要让 *** 多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时， *** 对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)
(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：
②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一齐。
1、出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。
3、交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。
(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，能够分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分 *** 。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在 *** 上、思想上灵活一些，只要有道理就能够，不必再追求一个死板的、固定的 *** 。)
4、小结：文章叙述、描述、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向 *** 。让我们再一次美美地读这篇文章。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等 *** 搜集古代咏荷的名诗名句。
人生如蜡烛一样，从顶燃到底，一向都是光明的。——萧楚女
(1)、教师听课记录评价表通用的评语（三篇）
(2)、幼儿园中班听课记录评价表范文
(3)、初中英语听课记录评语及建议范文
(4)、初中英语公开课听课记录范文（四篇）
(5)、初中英语听课记录模板范文（两篇）
(6)、小学数学教师听课记录模板（两篇）
(7)、小学数学听课记录优缺点及建议（三篇）
(8)、小学数学听课记录评语及建议（三篇）
(9)、小学数学听课记录评语及建议范文（三篇）
二、小学音乐课堂教学随笔
小学音乐课堂教学随笔1
苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”
苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”
音乐是我们生活不可缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个 *** ，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢?在8月29日我们非常难得有机会去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受。
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。
孩子们随着老师简练和游戏 *** 的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极 *** 大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育 *** 力争生动形象，充满情趣。
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。在音乐教学中，注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。)同时，还可以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，如果没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。
奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对!在大力推行素质教育的今天，我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力。作为老师，就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，注意启迪幼儿的形象思维来创造 *** 地表达歌曲的音乐形象。其次，让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于对幼儿创造力的培养。如针对不同年龄幼儿的特点，创编时需要的有关生活经验等事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐的要求和创造的乐趣!
作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：
一、讲解作品背景及作者的生平使 *** 对乐曲的把握更具表现力
在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使 *** 对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的 *** 质有很重要的作用。
钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自 *** 前提下的积极活动;这种双手不同动作及全身多种 *** 的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久 *** 的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。
首先，乐感对于学习钢琴的 *** 来说是很重要的。那么，怎样培养和发展孩子的乐感?
在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒;用较慢的连奏来表示一种忧伤;用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好办法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张 *** 的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。
一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动 *** 的心弦，丰富 *** 的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发 *** 的情感，使 *** 全身心地融于音乐作品中，直接强化 *** 的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。
1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让 *** 通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高 *** 的鉴别力和感知力。
2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的更佳弹奏状态。衔接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最后一个音与后一小节之一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲 *** 奏质量的有效 *** 。不少 *** 弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以避免弹奏中一些不该出现的错误发生。
3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的 *** 。通过听所学曲子的旋律，有助于培养 *** 的节奏感和音乐感，还能激发 *** 内在情感的发现。教学过程首先要求 *** 听几编所学乐曲，使 *** 心中有歌，然后采用相应的触键 *** ，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。
4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种 *** 和肢体的协调配合、手指的 *** 运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理想的多声乐器;因此在 *** 弹奏钢琴之前，应向 *** 讲述钢琴弹奏的价值、作用极其特殊魅力。
5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采用的有效 *** 之一。特别是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使 *** 对新乐曲或练习曲的 *** 质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：优美的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高 *** 兴趣。所以在此阶段中，教师应先作详细的准确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给 *** 怎样克服技术困难的具体 *** ，最后根据旋律调式调 *** 的转换和所表现的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。其顺序按左右手分别进行。使 *** 对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个非常清楚的概念。
最近，本人有幸参加了从化市教育局开展的第二期小学骨干教师培训班，根据培训课程要求，我认真学习了湖南大学教授、硕士研究生导师姚利民先生的《有效教学论》。姚老师这本书，站在当代教育教学 *** 的最前沿，高屋建瓴，详细论述了国内外新的教育理念和教学模式，对于新课程教学 *** 与实践具有切实的指导意义。本书在对国内外关于有效教学的理论研究和实证研究述评的基础上，论述有效教学的理论，阐述有效教学的发展，分析中小学有效教学的现状，全面深入地探讨了有效教学的策略。通过阅读这本书，让我认识到教学是否有效，并不是在于教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是在于 *** 有没有学到什么或 *** 学得好不好。如果 *** 不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师特别注重课堂这个主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对 *** 学习 *** 等等多方面的考虑。下面我主要谈谈对本人任教学科，英语课堂有效教学的一些感悟：
一、要进行有效教学，教师必须提高自身素质与专业知识水平。
有效教学要求英语教师具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力，具有较广博的世界人文地理知识;同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理 *** 排教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必须不断地学习以更新自己的专业知识，并深入研究教材，研究 *** ，绝不能闭关自守、满足于现有的成绩而寸步不前，要多接触名师，学习新的教育教学 *** 和理念，并付诸实施。在提高自己业务水平的同时，必须加强自身修养，对待 *** 必须循循善诱，树立“一切为了 *** 、一切服务于 *** ”的意识，努力创建平等、 *** 、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个 *** 的充分 *** 发展。
二、要进行有效教学，课堂教学中必须多信息、高密度、快节奏。
所谓多信息，指的是课堂教学要增加 *** 接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让 *** 多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让 *** 在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累， *** 的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。
三、要进行有效教学，必须巧用智慧。
随着时代的发展，只会埋头苦干的教师已经不能适应 *** 的步伐，他们古板的教学方式也会受到现代 *** 的厌恶，所以他们的教学大部分是无效教学。新时代的教师应在先进的教育思想和教育理念指导下，学会工作，学会学习，并学会有智慧地“偷懒”。
首先，教师要培养 *** 有自主学习的意愿，激发 *** 的学习动机，培养他们的学习兴趣，要创造良好的学习习惯，掌握相关的学习策略。其次，要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给 *** 以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培养 *** 的自律能力，注意教育 *** 遵守纪律，与他人友好相处。最后，教师要把着力点放在引导转化上。
在课堂上，由教师主导的课堂应逐渐让 *** 来替代。教师只负责把当堂课的新授知识教授给 *** ，让 *** 主动去把握重点与难点，并发挥优生的作用，让他们当小老师，带动那些接受能力差的 *** ，使他们互帮互学、互相合作。这样，教师“懒”了，课堂活了， *** 乐了，学习效果明显了，这才是真正的有效教学。
今后，我将树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在学习、自查、反思中提高自己的育人能力和教学水平。主动反思课堂上哪一个环节启发了 *** ?那一部分是教学的亮点?什么样的问题 *** 喜欢答?那一部分教学效率高?下节课如何改进……实实在在的把有效教学策略落实到教育教学工作中去。
转眼一个学年就过去了。的确，我们在过去的一年中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教育教学的.工作。
1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程。
反思：在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对 *** 活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对 *** 情况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。
2、认真制定教学计划：在对各年级的 *** 进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。
3、认真上课：注意培养 *** 的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。
反思：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和详细的过程，但是， *** 的回答不可能完全按照老师的意愿进行，这给教师提出了新的要求，要及时、灵活的对 *** 的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方;另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合 *** 实际情况，不能过难或者过于简单，除了活跃课堂气氛外，要让 *** 真正地参与到音乐活动中来，让 *** 对音乐产生、保持浓厚的兴趣……
这些都是我在今后的工作应该努力和改进的地方。
4、认真考核：按照《20——20年学年度上期期末检测方案》对 *** 进行考核。
反思：在制定方案中，有些可能还不够完善，检测、评价的方式较单一，不利于孩子音乐素质的全面提高，这是我在今后的工作中还应该思考和努力的地方。
5、课后反思：本学期，由于跨校区上课，听、评课的效率不高，听课的次数较少，反思不够深刻和具体。在提高自身教学能力上，做的还不够，特别是教学随笔，没能及时地记录下来，对自己进行总结，在教学工作中留下遗憾。
总的说来，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教学习，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对 *** 和教材的理解、把握得到进一步提高。
本学期，我担任一年级三、四班及三年级的音乐教学，开学初参加了学校组织的家长 *** 课，并且取得了家长的好评。在庆“六、一”的活动中，编排了腰鼓队的表演和三年级的口风琴表演。并且参加了全县小学音乐课堂教学设计大赛，在我的精心准备下，这节口风琴课《欢乐颂》身受同学们的欢迎，在这节课中同学们不仅学会吹奏乐曲，而且还认识了大音乐家贝多芬，了解了他的一生及他的作品。本学期的活动很多，但是我还的秉着以 *** 为本的宗旨，抓好课堂教学，使 *** 在期末的 *** 中取得优异的成绩。
本学期，我参与编排了县艺术节选拔表演的节目《加油歌》，虽然结果代定，但是我们的付出受到了好评。
我希望在今后的工作中，能够与不同学科的老师进行交流合作，能向他们好好地学习，以提高自己各个方面的视野和能力，加快自己的成长和进步!
音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为 *** 营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与 *** 相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：
在职业教育已提升到国家议事日程的今天，本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的 *** 一般都是人们印象中的“三流” *** ：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。
这些孩子之所以选择幼师专业,并非因为她们具备美术、音乐等方面的基础或特长，而是因为她们大多有着音乐、美术方面的兴趣爱好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学复杂的数理化的简单想法，通过她们从宣传资料,表面看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而 *** 到了幼师这个班??她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵。
《音乐》是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的 *** 几乎一致是“学唱歌”。这种情况、这种 *** 的出现并非偶然，因为之前她们所接受的教育是九年制义务教育，并没有 *** 专业地学习过《音乐》，所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学，作为专业课的任课教师就应该正确理解、深入分析教材，引导 *** 正确学习。
目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元根据教学科目的教学内容设计、编排。乐理部分的难度相对较低，包含了幼儿乐理及训练;视唱练耳部分的难度也不大，重点训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目;声乐部分不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲;欣赏部分以“音乐之旅”板块呈现教学内容，以中外儿童音乐欣赏为主，同时还有中外经典音乐作品欣赏。
通过教师正确的分析，让 *** 清楚地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们想象中的那么单一，它包括：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐欣赏等;音乐课在整个专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障，给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，给今后的幼儿园活动教程创设了灵活多样的教学 *** 。
三、反“循序渐进”传统教学常规、反教材顺序而行之
中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律，指的是教学既要按照内容的深浅程度由易到难，又要按照 *** 的年龄特征由浅入深;当代的教育学同样提倡要遵循“循序渐进”的规律，因为循序渐进中的“序”包括教材内容的逻辑顺序、 *** 认识能力发展的顺序和认识的顺序，是三种顺序的有机结合;只有循序渐进，才能使 *** 有效地掌握 *** 的知识，发展严密的思维能力??由此看来，“循序渐进”这一教学规律是古今中外都必须遵循的教学规律之一。
但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以改变其生长规律反季节生长，为什么教学就不能一反常规进行呢?所以在我的幼师班音乐课教学中，我常常反“循序渐进”其道而行之。先“收获”后努力，让 *** 先体会成功的喜悦:常言道“没有付出何来收获”。我却常常让 *** 在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦，以增强她们学习的信心和激发她们学习的兴趣。
1,在一般人看来，如果没有一定的理论基础就开始学习键盘乐器是无从下手的，更何况幼师专业的《音乐》、《键盘》教材都是针对有音乐基础的 *** 编写的。可我并不这样认为，因为我知道我们学校幼师班的 *** 大多都来自乡镇，她们的家庭经济情况承受不起让她们从小就 *** 地学习音乐、键盘乐器。刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸，而教师就是一支画笔，画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么。所以在给每届幼师新生上之一节课时我便结合 *** 的实际从她们会、她们懂的地方入手。一般我都会问 *** ：“从幼儿园到现在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”随着 *** 的回答我便在键盘乐器上把她们所回答的歌曲弹奏出来，然后还让 *** 合着老师的伴奏集体拍手齐唱歌词;我还结合当前流行的通俗歌曲把 *** 喜欢唱的歌曲合着她们的歌声，她们唱一句我弹奏一句??如此一来， *** 的注意力便高度集中到了教学当中，因为她们的“老师，这些歌你是怎么弹出来的呀?”“老师，钢琴中哪里是do呀?”“老师，你的手是怎么知道该按哪个地方的?”等等足以说明她们正在因为感兴趣而认真听讲、因为不懂而问。
我从来不认为 *** 提出各种各样的问题是 *** 的无知，相反，我觉得这恰恰是 *** 学习的兴趣所在。我从不轻易放过她们的任何一个问题，我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决，这里所指的“帮”不是教师全权 *** ，而是指教师处于主导的地位引导 *** 通过她们自己的努力去解决这些问题。
2,比如她们所提到的“这是怎么弹的”，我会通过一首她们都很熟悉、很简单的幼儿歌曲(《两之老虎》、《数星星》、《上学歌》、《粉刷匠》《小红帽》等)先让她们唱词(反常规一：教学不先结合教材，唱歌先唱词。因为这是每个 *** 都会唱的，她们会唱得很整齐)、唱简谱(反常规二：没有先认识音符就先唱谱。因为她们已经熟悉歌词的旋律、音高、音准、音值，这时唱谱她们不会觉得有难度)的顺序告诉她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的;之后便教给她们认识简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线(反常规三：教学没有按照教材编写的顺序而是结合 *** 的实际)等相关的乐理知识。如此一来，她们在很短的时间里便掌握了该掌握的知识，并且通过她们的认真劲我知道她们正沉浸在成功、收获的喜悦中。
在职校幼师班的教学中，我还运用了“先应用后探究、先社会实践后课堂学习”等与通常教学规律相反的 *** 进行教学。
教学调查及教学效果显示，如果一开始就按照教材编排的顺序让这些只知道1、2、3、4、5、6、7(do、re、mi、fa、sol、la、si)、只会唱一些流行歌曲的新生马上学习五线谱、半音与全音等的知识，她们肯定会被这些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向;如果在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告诉她们音的分组，结果可能会让她们患上“恐琴症”、“厌琴症”??反季节的瓜果蔬菜在农民悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦，反常规的教学 *** 在园丁的潜心研究下同样也能培育出别样红的满园桃李。
三、听课记录怎么写小学语文听课记录范文三篇
【#教案#导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学 *** ，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。无准备了以下内容，供大家参考!
一．听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。
一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。
（一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的 *** （多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排； *** 活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：
（1）简录：简要记录教学过程、 *** 策略、板书设计等。
（2）详录：比较详细地把教学过程、 *** 策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、 *** 的典型发言、师生的互动情况、有效的教学 *** 和手段、教学中的失误等。
（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。
（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学 *** 的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：
（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。
（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。
二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和 *** 发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和 *** 演练时，以看为主，兼顾其他； *** 练习时，以思考为主等。
（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？
①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；
②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对 *** 所产生的相关 *** 影响；
③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；
④如果我是 *** ,我是否掌握和理解了教学内容；
⑤课程建设的新理念、 *** 、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；
⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定 *** 的分析和评价。
（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理 *** 的思考分析，归纳出一些共 *** 的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和 *** 等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。
10月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。
⑴欣赏一幅小兴安岭森林的 *** ，请同学说一说“图上的树木多不多?”( *** 回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)
⑵连续欣赏几幅 *** 说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
① *** 自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13)
②投影出示文中的词语，检查朗读。
③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)
①指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。
② *** 读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?
5、作业：可以写写自己的家乡。
这节课老师通过 *** 、录像、课文等多种形式来使 *** 认识美丽的小兴安岭，使 *** 对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领 *** 一块分析描写春天的部分，并总结出学习 *** ，然后让 *** 分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了 *** 的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让 *** 读自己喜欢的语句，让 *** 选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视 *** 的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让 *** 看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让 *** 根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让 *** 观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上 *** 了 *** 的想象。这里可只留背景音乐，让 *** 边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导 *** 去体会，进而激发 *** 热爱祖国大好河山的感情。
1、欣赏一幅小兴安岭森林的 *** ，请同学说一说“图上的树木多不多？”（ *** 回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
2、连续欣赏几幅 *** 说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
（1） *** 自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）
（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
（4）总结本段的学习 *** 。（8：18）
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）
（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。
（2） *** 读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：可以写写自己的家乡。
这节课老师通过 *** 、录像、课文等多种形式来使 *** 认识美丽的小兴安岭，使 *** 对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领 *** 一块分析描写春天的部分，并总结出学习 *** ，然后让 *** 分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了 *** 的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让 *** 读自己喜欢的语句，让 *** 选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视 *** 的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让 *** 看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让 *** 根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让 *** 观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上 *** 了 *** 的想象。这里可只留背景音乐，让 *** 边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导 *** 去体会，进而激发 *** 热爱祖国大好河山的感情。
教师引入抒情 *** 散文的概念。提示课题。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？
生：（稍待片刻，几位同学举起手）
师：（巡视片刻）还是请我们的语文课 *** 来朗读一下吧。
生：课 *** 朗读，其他同学看书。
2、教师与全体同学一起朗读课文。
3、教师出示之一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）
选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）
4、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？
“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？
作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？
5、教师出示第三组师生探究 *** 问题：
本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？
对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？
在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
由文章作者的感遇，也希望对 *** 以后的生活有所帮助。
教师不必 *** ，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课 *** 来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。最后仍就选课 *** 来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课 *** 读书。就这个教育细节，我有些意见。教师的这种行为里边有虚假 *** 的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。这样 *** 参与的面也比较广，可以从刚才举手的同学中挑选一些。虽然是公开课，在考虑阅读效果的时候，更应该考虑到课上 *** 的学习状态。
另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说：这些问题是同学们在预习的时候提出来的，现在我们一起来解决（大意）。但是看着上面这三组问题，我怎么也不会相信是 *** 提出来的。因为作为 *** 来讲，他们提的问题不会全部涉及到教学的重点，只会部分含概。而且提问的方式也是以询问式居多，他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。
《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇“抒情 *** ”散文，也可以说是一篇美文。女作家宗璞通过“紫藤萝”这一普通的植物抒发自己别样的心情，见景生情。就这篇课文而言，我个人以为可以在解决了生词读音的前提下，让 *** 尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀。语文课堂应该是书声朗朗的。它不应该是某个 *** 或教师表演朗读技巧的舞台。因为即使有同学口头表达能力不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴，但只要他的心灵能与文本对话，能与作者的思想对话。那么，他就能从课文中习得一些感悟和理解，从而真正的为自己将来的人生路提供帮助。
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