大家好，今天小编来为大家解答夜宿山寺歌曲这个问题，王冕唱的夜宿山寺歌词很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
一、《夜宿山寺》教学设计、教后反思、听课记录
《夜宿山寺》是部编新人教小学二年级语文上册第七单元18课《古诗二首》中之一首，是唐代诗人李白所作。诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。全诗共四句，前两句“危楼高百尺，手可摘星辰。“是从视觉感受上写山寺楼高，后两句”不敢高声语，恐惊天上人“是从听觉上进一步烘托山寺楼高。”
2、会认“宿”“寺”“危”等6个生字，会写“危”“敢”“惊”3个生字。
3、读诗句，想画面，能用自己的话说出诗句的大概意思。
2、会认“宿”“寺”“危”等6个生字，会写“危”“敢”“惊”3个生字。
师：同学们好！今天由杨老师给大家上语文课，在正式开启今天的课程之前我们先来听一首好听的歌曲，让音乐开启我们美好的学习之旅。（师播放宝宝巴士唱《夜宿山寺》音乐。）
（设计意图：音乐 *** 是古典诗词的内在审美特征。由于学界分学科研究的原因，大多老师教学上忽略了诗词的音乐 *** ，也消弱了古典诗词的美育功能。我设计这样的激趣导入，是从重视诗歌音乐 *** ，通过构建音乐化诗歌课堂，变革传统诗词教学模式，是应时应景的美育举措）
师：听完了歌曲，同学们你们有什么发现吗？
预设：1、 *** 会回答这首歌的歌词就是我们18课的古诗《夜宿山寺》，这时我会表扬这个孩子预习做的充分，是个爱主动学习，擅于发现的孩子。2、 *** 沉默，说不出来，或者说的和要学的古诗《夜宿山寺》没关系，我要擅于引导，比如：请同学们把课本翻到83页，你发现了什么？
师：对！这首歌的歌词就是我们今天要学习的古诗《夜宿山寺》，请同学们跟我一起读课题《夜宿山寺》（教师板书课题）
师：同学们都会读课题了，但是你们知道这是什么意思吗？
预设：个别 *** 会说出“夜”和“山寺”的意思，教师给予肯定后，要引导 *** 说出每个字的意思，然后连在一起理解说。
师：大家再看看这首诗的作者是谁？你们还学过他的哪首诗？
（设计意图：让 *** 回忆学过的李白的诗歌，温故知新，积累古诗词）
师：在课题当中，有两个字宝宝是我们以前没学过的，是哪两个呢？
师：对！你知道怎样快速记住这两个字吗？
预设：生会回答用“加一加”的 *** 或者“换一换”的 *** 。教师可让 *** 给字组词，再放入语境中说话运用。
师：“宿”是一个多音字，你们知道它的另外读音吗？
板书宿的多个读音，组词， *** 做笔记
师：我们一起来读诗的前两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。”
师：这两句里还有两个要求我们会认的字，请同学们教教老师怎么样来认识记住这两个字。
（这里有两个课标要求会认的字“危”和“辰”教师让 *** 讲识字 *** ，指导 *** 书写”危“字，并且把这两句再读一读。）
师：我们都会认了这些字词，现在我们把这些字词放回古诗原文中再来读一读古诗吧！
（设计意图：小学低年级语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务。新教材更多地采用了“随文识字”的编排方式。随文识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起，赋予了识字教学的双重目的。这首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，随文识字就是让 *** 识到生字词后，立即回到课文语境中去朗读。这当中 *** 的阅读能力得到训练，生字词得到巩固，还受到了规范语言的熏陶，进一步加深孩子对字词的理解。）
（设计意图：当前，古诗文的教学是 *** 在语文学习中面临的一个重要难题，古诗文往往较难理解和背诵， *** 学习的积极 *** 较低。为帮助孩子们记忆古诗文，我让 *** 用白话文复述古诗大意，这种方式类似于讲故事，通过故事情节联想古诗原文，既能让 *** 初步学会古诗品悟鉴赏，又能快速记忆古诗。）
（3）各种方式读古诗（男生读、女生读、唱古诗、表演读……）
（设计意图：课堂以“读”为本，根据课程需要，我运用多种方式读古诗，让 *** 在多样方式读中感受古诗的“韵律美”“古典美”“意境美”，使 *** 在朗读中理解内容，体悟感情，感受乐趣，多读成诵。）
（设计意图：在原有教学 *** 的基础上结合古诗特点，融朗读、绘画于一体，多角度激发 *** 的兴奋点，让 *** 在充满乐趣的课堂上学习古诗，以取得更好的教学效果。）
“我还可以把预设工作做的更充分，目标落实更到位，把课上的更好。“这是我上完这节课后最深的感悟。
来贡山支教，我一直都是以一个观察者、教研员的身份去听很多语文老师的课，尤其是桑磊老师的课，我听了很多节，还对他“指手划脚”提出了很多建议，也看到桑老师根据我的建议上课后课堂教学发生的巨大改变。所以，当桑老师要求我给他们班上一节示范课时，我很爽快地答应了，但我告诉他，我上的不是示范课，顶多是一节“试水课”，因为我也不知道自己的那套 *** 在桑老师班级管不管用。
确定教学思路、写教案、做课件只用了一个晚上，完全是没有经过任何打磨的，我就是想试试平时桑老师用两个课时才能教完的一首古诗，我用一个课时在他们班能不能完成，并且把教学目标落实好。
没有把课展现出来的时候，总认为自己准备的已经很充分了，当上完课回过头来看的时候还是会发现自己有很多的不足。这节课真正让我感受到课堂实践的重要 *** ，想要成长，只有设计好自己的课程后反复实践，找出存在的问题然后解决，不断磨练，才能成就课程，成就自己，成就 *** 。上课之前，虽然一次次告诉自己，这只是一节常态课，放平心态，但还是在头 *** 睡不踏实，做梦都在上课，再一次证明我的心理素质真的不好，克服不了”怕失败“这个心理关。
上完这节课，我先对自己的不足进行梳理：1.对学情预设太高。比如一开始我让 *** 初读古诗，孩子们却不会读（不会拼拼音），我只能带读。还有在讲“危” “百尺”“恐” ”惊“这些字面意思时，很多 *** 理解不了，结合字词意思说出全句诗歌意思这样的环节我预设1次过，结果在实际教学过程中重复了5次， *** 才能勉强根据我的提示说出诗句大概意思，这里花费了太多时间，严重压缩了 *** 的生字书写指导和其他教学环节。2.生字书写指导落实不佳，没有进行书空笔画，教师范写环节。3.预设中的多音字教学和唱古诗教学没有进行，课堂实际与教学设计不符 4.前半节课堂气氛较沉闷， *** 没有被调动起来，充分说明我的课堂把控能力和随机应变能力有待加强。5.课堂状态较之前差太多，一节课我都感觉没有真正融入文本，融入课堂，教学姿态生硬。
针对我的课，胡万丽老师也给我提出了很有针对 *** 和有效 *** 的建议，值得我在今后的教学中不断学习借鉴，实践探究，在此对她表示感谢。
1.教学思路不清晰，课件p p t与教学思路断层，课堂教学不流畅，缺乏连贯 *** 。李白简介那张ppt可以不要，毕竟面对的是二年级的孩子，教师出示一大段关于李白的文字，几乎没有作用。
2.书写指导落实不到位，没有进行字形结构分析，带 *** 书空。一定要将课堂环节落到一个“实”处，不要为了完成教学目标而教学。
3.教学策略欠缺，不擅长追问，错失教学良机。比如， *** 背李白的诗，一个 *** 背出来了《登鹳雀楼》我当时应该及时问：“《登鹳雀楼》是李白写的吗？”还有出示完去拼音读词语外，可以让 *** 把词语再放回古诗当中去读。
4.作为语文老师，我的课堂语言不优美丰富，情感表达不丰富充沛，读出诗歌背后的韵律意境，没有融进教材和课堂。口头语“这是什么意思？”太多，把 *** 问懵了，而且这样的问题太多， *** 不愿意思考，积极 *** 不强。建议换种方式，让自己的课堂语言优美丰富。（旁观者清，我压根没发现自己有这样的口头语，所以以后上课要多录 *** ，自己回头看自己的课，改缺点）
5.要让 *** 先读，找出自己不会读或者感觉难读的字圈画出来,教师指导后在让 *** 读，而不是教师带读。
听了胡老师给出的评课建议，我受益匪浅。深感教育教学是一项需要永远磨炼与精进的过程，我要一直向胡老师这样在教学一线摸爬滚打有着丰富教学经验的老师请教，并且积极参加各种赛课，磨炼自己，体验享受被打磨的过程，让自己的课与人完美融合，做到“课人合一”。
桑磊老师作为我的徒弟，我也要求他写听课笔记和听课感想，以下是桑磊老师的听课记录和听课反思：
听杨彩霞老师试水课《夜宿山寺》反思
茨开镇中心学校桑磊
《夜宿山寺》是部编新人教小学二年级语文上册第七单元18课《古诗二首》中之一首，是唐代诗人李白所作。本节课杨老师课前做了大量了准备，考虑到本班 *** 基础薄弱她因地制宜将教学难度和目标做了调整。教学目标设置了三个点：1、会朗读古诗，背诵古诗。2、会认“宿”“寺”“危”等6个生字，会写“危”“敢”“惊”3个生字。3、读诗句，想画面，能用自己的话说出诗句的大概意思。教学重点两个点：1、朗读古诗，背诵古诗。2、会认“宿”“寺”“危”等6个生字，会写“危”“敢”“惊”3个生字。按照杨老师说这堂课她没发挥好，但是我所看到的都是我所需要提高和学习的地方，为了能够提高自己的教育教学能力将自己的课堂从低效走向高效，我将自己的一些所思所想简略记录。
1、导入部分。课堂开始为了更好的调动 *** 的气氛，杨老师利用《如果感到幸福你就拍拍手》和 *** 进行了互动。正当 *** 们的音乐细胞被调动起来后，杨老师播放《夜宿山寺》音乐，对于部分预习充分的 *** 来说，这首音乐如虎添翼， *** 很快进入本文的学习内容。
2、新知讲解部分。杨老师首先向 *** 介绍了李白，接着让同学们回顾过去学过李白的诗歌并进行背诵。这个过程中胡睿江同学因急于表现，想不到却弄巧成拙。杨老师为了让他找回自信，让他再次回答。这次他认真思考沉着应答，果不其然竟然准确说出 *** 。杨老师不但让全班回顾了有关李白的诗词而且有效的帮助胡睿江同学找回了自信。
3、识字写字。对于我来说我上课前总喜欢把生字拿出一节课的时间来解决。杨老师这节课采用的是随文识字， *** 在学习课文的同时就能把本节课的6个识字任务和3个会写字任务完成，这种办法需要教师有扎实的功底才能完成，对于我来说目前的水平是完成不了的。这个环节中让我触动很大的一幕便是让 *** 读词语。杨老师先带着全班读词语，过程中还穿 *** 识字 *** 的传授和词语在句中意思的解释。为了检测 *** 的实时学习效果，杨老师采用抽查个别 *** 的 *** 检测。在抽查过程中指名读词的孩子可是本班基础最薄弱的，过去我教他读词语一连带读十遍还是勉强会读。而这次这个 *** 在杨老师的鼓励下六个词语竟能读出5个。我认为学习的目的都是向外求到向内求的过程。这名同学这节课向外求学到了多少我不敢揣测，但通过本次回答我敢肯定这节课对这名 *** 来说终生难忘，毕竟这节课在他本已泛不起半点涟漪的内心有了一丝波动一丝欢愉。雅斯贝尔斯说过：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想今后孩子每每回忆起这一刻的时候学习的自信就会油然而生。
4、古诗朗读背诵。这个环节杨老师主要从理解古诗大意入手，将诗句的字词分开解释然后又通过 *** 们的理解组合起来。虽然对于我所带班级的基础来说很难明白，但是通过自身的思考或多或少会有些朦胧的认识。的确如此，刚开始孩子们对于这样的方式不太理解，但是在杨老师的引导和强化练习后，课末绝大部分 *** 已经能够完成背诵和理解这首诗的意境。
1、课前准备的小礼品如果能够贯穿课堂作为激励 *** 参与课堂的辅助道具，估计本堂课效果会更好。
2、对于本班基础薄弱的现实，备课本很充足但是备 *** 还是略有高估。
通过桑老师的听课记录，我才知道自己竟然从不会认读的四个 *** 中抽到了全班学习成绩最差，平时什么都学不会，语文只考7分的 *** 。这个 *** 在我的教学引导鼓励下，竟然准确读出了6个词语中的5个，这对我来说是本节课更大的成功。就好似得到一堆碎片，突然被我拼出千里 *** 图，幸福激动不言而喻。(在检测认读环节，我问同学们谁会认读词语就举手，我发现有4个同学没有举手，就走到离我最近这个同学跟前，轻声告诉他不会读没关系，让其他同学再教你一遍，你认真听，这个同学闪着明亮的眼睛说好，然后准确读出了6个词语中的5个，得到了大家的掌声。虽然这样的情况不在我的课堂预设当中，但这样自然生成的 *** 成长还是让我感动。）
上完这节课，尤其是知道自己无意“点燃”一个语文只考7分，平时沉默不语的 *** 时，我感觉自己在教育丛林中越走越深，也越感觉自己未知的东西越来越多。教育是一项越做越让人感觉责任、使命重大的事业，是一项越做越让人敬畏、后怕的研究与专业。你心里没有的东西，眼里自然是看不到的，眼里看不到的东西，自然是不会把它交给 *** 。愿我们都能做一个眼中有 *** ，手中有 *** ，心中有未来的好老师。
二、自挂东南枝的歌词
1、少壮不努力(七月不减肥)不如自挂东南枝
2、今日少年明日老空山新雨后自挂东南枝
3、欲穷千里目自挂东南枝亲朋无一字自挂东南枝
4、人生在世不称意不如自挂东南枝秋风肃肃晨风飔菊残犹有傲霜枝
5、廉颇老矣宛转蛾眉能几时举杯邀明月一枝红杏出墙来
6、低头思故乡一枝红杏出墙来采菊东篱下一枝红杏出墙来
7、侯门一入深似海 N枝红杏出墙来车辚辚马萧萧红杏枝头春意闹
8、 *** 且向花间留晚照日边红杏倚云栽
9、爷娘闻女来举身赴清池阿姊闻妹来自挂东南枝
10、小弟闻姊来琵琶声停欲语迟横眉冷对千夫指安能辨我是雄雌
11、亲射虎看孙郎一见知君即断肠置彼周行一树梨花压海棠
12、问君何所之宣城太守知不知危楼高百尺宣城太守知不知
13、此物最相思宣城太守他丫知不知江州司马青衫湿宣城太守知不知
14、红酥手将进酒你既无心我便休风疏雨骤韶华不为少年留
15、东风不与周郎便遍 *** 茱萸少一人夜深忽梦少年事惟梦闲人不梦君
16、 *** 铁杵磨成绣花针出师未捷身先死分明怨恨曲中论
17、满园 *** 关不住芦橘杨梅次第开病中垂死惊坐起笑问客从何处来
18、欲得周郎顾从此君王不早朝春眠不觉晓从此君王不早朝
19、无端嫁得金龟婿从此君王不早朝轻拢慢 *** 抹复挑从此君王不早朝
20、长亭外古道边一行白鹭上青天争渡争渡栗深林兮惊层巅
21、道路阻且长不如高卧且加餐人生不相见不如高卧且加餐
22、驱车登古原不如高卧且加餐停车坐爱枫林晚不如高卧且加餐
23、思悠悠恨悠悠 *** 小楼风满袖知否知否与尔同销万古愁
24、自挂东南枝，一首 *** 歌曲，原曲出自电视剧《碧海情天》配乐《凡心大动》，鲍比达作曲，临池串词，该歌曲整首歌下来，穿 *** 了 *** 首古诗词。
三、李白的《秋浦歌》、《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》
1、李白(公元701-762)字太白，号青莲居士，是盛唐时期最有名的大诗人，也是中国历史上最伟大的诗人之一。他的诗雄奇豪放，飘逸不群，想象丰富，流转自然，音韵和美，体格多变。
2、这首诗采用浪漫夸张的手法，抒发了诗人怀才不遇的苦衷。
3、首句“白发三千丈”作了奇妙的夸张，似乎不近情理，一个人七尺身躯，而有三千丈的头发，根本不可能。读到下句“缘愁似个长”才豁然明白，因为愁思像这样长。“缘”，因为；“个长”，这么长。白发因愁而生，因愁而长。这三千丈的白发，是内心愁绪的象征。诗中有形的白发被无形的愁绪所替换，于是这三千丈的白发很自然地被理解为艺术的夸张。
4、后两句“不知明镜里，何处得秋霜”是说：照着清亮的铜镜，看到自己萧萧白发，简直没法知道自己的头发怎么会变得这样的白。通过向自己的提问，进一步加强对“愁”字的刻画，抒写了诗人愁肠百结难以自解的苦衷。“秋霜”代指白发，具有忧伤憔悴的感 *** 彩。
5、这首诗大约作于唐玄宗李隆基的天宝末年，这时候唐王朝 *** *** ，诗人对整个局势深感忧虑。此时，李白已经五十多岁了，理想不能实现，反而受到压抑和排挤。这怎不使诗人愁生白发，鬓染秋霜呢？
6、我头上的白发长到三千丈！只因我心中的愁绪也这样长。对着明亮的镜子，我的头发白得像秋霜。我真不知道哪里弄来这模样！
7、山上寺院的高楼多么高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。
8、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
10、太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，
11、远远看去瀑布像匹白练挂在山前。
关于夜宿山寺歌曲的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
